玩是每個兒童的主修課程，那么如何讓寶寶在玩耍的過程中學呢？下面就以數學為例，為大家講述如何讓寶寶在玩耍中學知識。
1、利用日常生活事件激發寶寶對數學活動的興趣
數學是從現實世界中抽象出來的，生活中處處有數學，如果家長無意引導，寶寶將會身在數學中而看不見數學。因此，家長要善于抓住生活中的偶然事件，適時點撥，化其無心為有意，激發其探索數學奧秘的興趣。比如：玩具玩好后，該怎樣歸放?餅干該怎樣分發?路上停了幾輛車子?班上誰高?今天幾個寶寶沒有來?寶寶排隊時可以怎樣排?這些問題都是與寶寶相關的事情，他們對于解決這些問題都特別地感興趣，而在老師引導幼兒解決這些問題的過程中，寶寶們自然學會了分類、點數、一一對應、比較、排序等。生活中的數學學既輕松又自然，而且使寶寶們感受到數學對人類的作用，充滿著去解決這些問題的熱情。
2、引發寶寶對數學的思考和積極探索生活中的疑問
兒童具有好奇、好問的特點，他們在日常生活中會提出這樣或那樣的問題。我們應該抓住寶寶的這些不經意的提問，適時鼓勵，啟發他們去探索、解決生活中的數學問題。比如當寶寶提出：“小豬有幾條腿時?”你就可以指導他們通過觀察照片或者實物，點數得出結論。還可以繼續反問：“小豬有幾只耳朵呀?”、“你還知道誰和小豬是一樣多的腿呢?”……又如，寶寶在剛開始玩積木時，總想搭得很高，他們常常會遭遇“一次又一次倒塌”的問題。這時，你不要急于告訴他們搭高的方法，甚至越俎代庖，而是要鼓勵他們反復地操作、嘗試，引導他們發現積木的區別，這樣寶寶通過自己的嘗試、分析、操作得到的結論更是難以忘記。教師的適時引導，既滿足了孩子們的好奇心，保護了他們的探索精神，而且還可以使其在活動中充分享受成功的樂趣，產生強烈的學主動性和積極性，從而養成其積極探索的慣。
3、給寶寶提供動手操作、展示數學能力的機會
寶寶的數學經驗是在操作中積累的，也是在操作中獲得理念的提升。我們在日常生活中要創設各種環境，讓寶寶得到數學操作練的機會，得到展示數學能力的機會，從而增強自信，才會更積極的參與數學活動的探索。比如，午餐時，我們把分碗筷的任務交給寶寶，活動中寶寶學會了一套餐具對應一個寶寶來擺放;吃餅干時，一個寶寶分四塊，我就讓寶寶自己數、自己拿，寶寶有了點數的練;熟練以后，我就把任務交給能力強的寶寶，給他們提供了展示數學能力的機會，也提高了寶寶點數的興趣;又如，寶寶們經常需要變換座位，我就讓他們自己選位置，但必須注意，矮個子的坐前排，高個子的坐后排。每次變換座位的時候，寶寶們就積極地比高矮，我和你比，你和我比，還有許多寶寶站一排，請其他寶寶幫忙比較，然后按高矮入座。寶寶們把自己變成了操作的對象，更是樂此不疲，漸漸學會了比較，并且知道比較需要參照物。
